Nossas situações de aprendizagem.

Ativação do conhecimento prévio
Antecipação
Checagem de hipóteses

1. Público alvo: 8ª série/9º ano

2. Objetivo: que o aluno reconheça a tipologia narrativa, com
    ênfase em conto; explorar, desenvolver e ampliar 
    capacidades de leitura.

3. Competências e habilidades: inferir elementos da narrativa,
    reconhecer elementos da narrativa, analisar 
    características do conto e desenvolver competência leitora.

4. Avaliação: Leitura e análise de contos, usando questões que  
    contemplem as estratégias de leitura, segundo
    Roxane Rojo.

Pausa

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

            —Vais sair de novo, Samuel?

Fez que 

sim

 com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.

            —Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.

            —Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.

Ela olhou os sanduíches:

            —Por que não vens almoçar?

            —Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.

A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu:

            —Volto de noite.

As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.

Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:

            —Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...

            —Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.

            — Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu a chave.

Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:

            —Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.

Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.

Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.

Dormir.

Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a move-se: os automóveis buzinando, os jornaleiros gritando, os sons longínquos.

Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido. 

Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado o cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.

Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.

            — Já vai, seu Isidoro?

            —Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.

            —Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.

            —Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caia.

            —O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.

Samuel saiu.

Ao longo dos cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

(in: Alfredo Bosi, org. O conto brasileiro contemporâneo. São Paulo: Cultrix, 1977. p. 275)

ZILDA DONIZETE AVIZU CAMPOPIANO

HABILIDADE DE LEITURA – ANTES
Expectativas em função da formatação do gênero textual

Para abordar o texto – formatação do gênero

1- O texto a ser lido encerra:

(      )um conto é CURTO e por ser  curto é MAIS CONCISO.  Não há tempo para se espalhar em grandes detalhes, em sutilezas que destoam de seus tempos, de seu necessário ritmo de leitura.  Um conto deve estar contido entre algumas palavras (no caso de micro contos) até UM MÁXIMO DE CINCO A SEIS MIL PALAVRAS

(     ) uma FÁBULA, isto é, uma história curta, cujos personagens são ANIMAIS e que apresenta uma moral, uma LIÇÃO DE VIDA.

(     ) um APÓLOGO, isto é, uma história curta, cujos personagens são OBJETOS e que apresenta uma LIÇÃO DE VIDA.

2-Qual é a sua expectativa em relação ao “TÍTULO” do texto que você vai ler?

3- Você costuma prestar atenção, observar os fatos que ocorrem no seu cotidiano, no que ocorre ao seu redor?

HABILIDADE DE LEITURA - DURANTE

Construção do sentido global do texto

1- Quem é o PROTAGONISTA, isto é, o personagem principal da história?

2- As suas hipóteses sobre o que realmente o Protagonista vai fazer aos domingos se confirmam?

3- Apoiados nos elementos do texto, compreendê-lo e interpretá-lo.

HABILIDADE DE LEITURA – APÓS

Avaliação crítica do texto

1- qual é o TEMA, isto é, qual é o assunto tratado no texto?

2- Explique o “TÍTULO” do texto: “PAUSA”

3- E você? Em algum momento se identificou com o texto lido? Comente.

4- O que você pensa que o Protagonista faz ao chegar em casa? E a esposa dele? O que ela fazia durante as ausências dele aos domingos? Continue o texto e finalize-o na sala do “ACESSA”

SUELI BENEDITA PEDRO DE OLIVEIRA

Antes da leitura

1.) Conhece o significado da palavra usada como título?

2.) O que o título sugere?

3.) Atualmente os casais têm dificuldade de relacionamento. O que você pensa sobre isso?

4.) Trata-se de um conto. Cite algumas características do gênero.

Durante a leitura

5.) Quais palavras são totalmente desconhecidas para você? Há casos em que o contexto sugere um possível significado? Pesquise no dicionário.

6.) Qual o foco narrativo da história?

7.) Quais seus personagens principais? Caracterize-os.

8.) Onde tudo se passa? Em que tempo?

Após a leitura

9.) O texto está em terceira pessoa. Assinale uma alternativa que comprove isso.

a.) “Por que não vens almoçar?”

b.) “Volto de noite”.

c.) “Vestiu-se rapidamente e sem ruído”.

d.) “Não sei se virei […]”.

10.) O texto está repleto de discursos diretos. Leia os trechos que seguem e indique qual personagem, respectivamente,  os pronunciou.

               “Por que não vens almoçar?”                              “Já vai, seu Isidoro”?

a.) Isidoro e Samuel.

b.) Esposa e Raul.

c.) Isidoro e mulher.

d.) Samuel e Raul.

11.) Qual a relação que pode ser estabelecida entre a história e o título do texto?

12.) Que tipo de relacionamento pode se pressupor que o casal  tem?

13.) Que justificativa Manuel dá à sua esposa para acordar cedo todos os domingos  e sair? Qual a reação dela?

14.) Por que Samuel é tratado por outro nome pelo dono do hotel? O que isso sugere?

15.) Que relação podemos estabelecer entre o sonho e os desejos do personagem?

16.) Por que ele mantém o hábito de passar os domingos no hotel?

17.) Após a leitura, suas expectativas foram confirmadas?

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

O aluno poderá desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos; despertar a sensibilidade para o texto literário; desenvolver a habilidade de interpretação escrita.

Duração das atividades

3 horas/ aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O aluno deve possuir habilidades básicas de leitura e escrita e ter noção dos elementos e estrutura de textos narrativos.